线下排长队报名，线上请孩子“秒杀”学位;入了学就不想毕业，学龄跟校史一样长……随着人口老龄化程度加深，我国老年教育需求迅猛增长，但老年大学、开放大学等各类涉老教育机构常常一位难求。

活到老，学到老。受教育既是老年人的权利，也是现实需求。通过上老年大学，老年人能发展兴趣爱好，获取新鲜知识，在不断丰富老年生活的同时，也能实现自我价值。一些老年人多年“赖”在学校不肯“毕业”，也从一个侧面证明了老年教育的吸引力。

一边是旺盛的学习需求，一边是挤不进的校门。虽然近年来国家持续推动老年教育发展，但供需失衡、一位难求的问题依然存在。从发展上看，缺乏专门的老年教育法律法规，致使政策执行和保障很难获得持续性的人、财、物支持。从管理上看，老年教育涉及部门较多，存在多龙治水、各自为政的弊端。各地区、各部门、上下级之间协同性不足，办学理念和配置情况不同，没有统一的管理和考核标准。从外部环境看，由于区域经济发展不平衡、各地政策有差异，一些地方对老年教育投入不足，社会力量参与不够，制约了老年教育的发展。因此，只有对症下药，进一步扩大老年教育资源供给，才能满足老年人日益增长的美好生活需要。

加快立法为老年教育保驾护航。2021年11月发布的《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》提出，将老年教育纳入终身教育体系。这就从国家层面统筹加快推进老年教育和终身教育的立法进程，让老年教育工作有标准、有考核、有监督。另一方面，地方政府也要完善配套制度和服务体系，因地制宜制定实施细则。在有法可依的基础上，明确责任主体、加大统筹力度，打破多龙治水、协调不畅的局面，强化老年教育政策可执行性可持续性，缓解老年人“求学难”。

让更多人“老有所教”“老有所乐”，不仅是政府职责，而且需要社会参与。缺资金，可以拓展经费渠道，吸引社会资金投入老年教育事业;缺场地，可以充分挖掘职业学校、社区体育场等潜在资源;缺课程，可以通过开发适老化的远程培训平台和各类网络资源，让更多老年人有机会享受到更好的教育服务。同时，还要积极推进优质资源共享，形成政府引导、社会共同参与的共赢局面。

重视关心老年教育，就是重视关心我们自己未来的幸福。推进老龄化社会治理，扩大老年教育资源供给，让老年教育遍地开花、触手可及，让更多老人拥有更加丰富、更加体面和优雅的晚年生活。