“行走在教研路上，我们用实际行动落实‘民族地区基础教育质量提升行动计划’，并收获一次次的自我升华。”前段时间，三都自治县多个名师工作室来到三都打鱼民族学校联合开展“手拉手教研同行”交流研讨活动。

距县城约35公里的打鱼民族学校，建于高山之巅。该学校教师杨再清多年坚守，利用课余时间为学生们编排苗族民间舞蹈《跺月亮》，带领孩子们把《跺月亮》从大山“跺”进金荷花奖殿堂，并曾于2017年受邀参加中国-东盟教育交流周活动演出。

“在贵州三都自治县，孕育着古老而神秘的民族——水族，让我们走近水族多姿多彩的生活……”2022中国-东盟教育交流周系列活动之一“知行贵州”丝绸之路青年交流计划带领来自全球的国际青年学生们，一起欣赏和了解贵州各民族文化的独特魅力。

【资料图】

2021年，“贵州民族地区基础教育质量提升行动计划”开始实施，以“探索建设高质量基础教育体系的有效途径、培育创建一批优质特色学校和优秀教学团队、促进学生学业技能综合素质等全面发展”为目标，着力带动民族地区基础教育质量全面提高和特色发展，培养一支支富有教研水平的教师队伍，同时以非遗文化为载体探索落实“双减”政策的新路径。

几年来，贵州各地持续加强城乡间校际合作，通过同课异构、示范课展示、共同议课、名师课堂讲座等活动，构建起了“送教下乡”的城乡教师双向交流机制，发挥了名师工作室引领辐射作用，缩小城乡基础教育差距，推动贵州民族地区基础教育高质量发展。

作为一所走在黔东南州基础教育教学前沿的学校，凯里学院附属中学多年来积极组织校内骨干教师，对从江、丹寨、台江、剑河、凯里等县市部分薄弱初中开展教育帮扶。

“我和教师团队必须发挥所长，承担社会责任，为黔东南州初中教育优质均衡发展助力。”凯里学院附属中学党总支书记谢贵华说。

截至今年1月，黔东南州实施“贵州民族地区基础教育质量提升行动计划”项目县16个，项目学校96所，项目课题137个，实现全州16个县(市)全覆盖。

认真落实“贵州民族地区基础教育质量提升行动计划”要求，印江自治县积极开展项目建设工作，全力推动学校质量提升和特色发展，充分发挥省市县项目专家和研修团队在决策咨询、示范引领、课堂指导等方面作用，组织专家对项目学校开展送培送教、专题讲座、课例研修、课题研究培训和引领，促进项目学校教研氛围形成和教学质量提升。

一年来，印江实验小学组织3次32人次对新寨小学开展送教帮扶活动，印江一小组织4次28人次对兰克小学开展送教帮扶活动……

近年来，非遗文化传承日益受到重视，苗族刺绣、芦笙、水族马尾绣、竹编技艺等非遗文化进校园成为民族地区中小学探索“双减”与特色学校建设融合发展的新路径。

从江县第一民族中学侗歌教师杨静美，回乡任教十余年间，培养51名侗歌专业学生考入中央民族大学、广西师范大学、贵州大学、贵州民族大学、贵州财经大学等高校。

杨静美说：“我将持续丰富侗歌课堂教学内容，加强学生乐理知识学习，通过侗歌艺术班继续激发学生对民族文化的兴趣，让学生发自内心地热爱侗歌、热爱民间艺术。”

册亨县民族中学将散落在民间的布依转场舞、竹鼓舞、布依刺绣、剪纸技艺等独具特色的民族文化搬进校园，编订了《册亨人文与自然》《布依转场舞、竹鼓舞》《剪纸》等11本校本教材，参编教师达100余人。

不仅如此，贵州各地学校始终将本土民族文化、民间文化融入学校特色课程、社团活动中，让民族文化、民间技艺真正进入校园、走进课堂，持续推进民族教育内涵发展。（来源：贵州日报天眼新闻 记者：梁珍情）